workshop Hoedenonstwerper

      Workshop Hoedenontwerper- duur 35 min. 

      Overdreven beeld van een hoed. 

2      1. Bespreking stereotype hoeden: Overdreven beeld van een hoed dat ingeprent is bij ons. Net zoals een boom, mannetje….

      Doel deze les: bredere kijken,  hoeden uit verschillende culturen.

     Voor wat dient een hoed? 

a.       Weeromstandigheden

b.      Versiering

c.       Om de stand van rijkdom of armoede aan te duiden.

4    Verdelen in groepen voor spel

5        Spel verkenning: hoeden uit verschillende culturen: Leg de verschillende soorten hoeden bij het juiste land of genre. Ze krijgen daarvoor 1 minuut de tijd.

6       spel kenmerken hoeden

a.       Ik duid 1 iemand van de groep aan. De leider van de groep.

b.      Ik geef ze 1 kaart. In groep proberen ze in overleg de hoed te beschrijven. De leider van de groep beeld de hoed uit of probeer zonder het land te verklappen de hoed te beschrijven.

c.       De andere groepen proberen te raden uit welk land de hoed afkomstig is, of uit welk deel van de wereld deze hoed afkomstig is.

d. Dit uit zich in spelvorm: Galgje

c. Wie 5 keer fout raad hangt en mag niet meer mee doen met het spel. Tot wanneer er 1  groep

    overblijft.

doel: Zo leren ze op een andere manier naar dingen kijken.

8     Tekenopdracht: Teken opnieuw een hoed

d     doorschuifsysteem

a.       teken een deeltje van een hoed.

b.      De volgende tekent een ander deeltje van een hoed erbij.

c.       Nieuw resultaat hoeden!

Folder: 

foto's hoeden verschillende culturen. 

Hoeden voor het spel: stereotiep

doel: na het spel, waar ze kennis leren maken met hoeden uit verschillende culturen moeten ze normaal een breder beeld hebben omtrent hoeden.

Hoeden na ze het spel hebben gedaan omtrent de verschillende culturen. 

Kritisch verslag

De leerlingen vonden denk ik de workshop tof, omdat ze op het einde van de les vroegen
wanneer ik nog zo een workshop ging geven. Tijdens het spel had ik het moeilijk om de
aandacht te vragen. De leerlingen waren denk ik zo enthousiast dat ze enorm op gingen in het
spel en waardoor ik bij een nieuw spel moeite had om ze terug kalm te krijgen. De volgende keer ga ik dit oplossen door voor het spel duidelijke afspraken te maken wanneer en hoe ik naar aandacht vraag. Dit zodat ze weten wanneer ik eventjes naar stilte vraag om de nieuwe opdracht uit te leggen.

Ik leer de leerlingen van mijn klassen beter kennen door deze middagactiviteiten. De leerlingen die ik nadien tijdens een les plastische opvoeding heb kennen mij beter en ik hen waardoor de betrokkenheid bij deze leerlingen hoger ligt dan bij de anderen. Ik heb ook het gevoel dat deze leerlingen beter hun best doen tijdens een les plastische opvoeding dan de andere leerlingen.

Tijdens de workshop heb ik ze vooral veel zien lachen. En op het einde van de les hebben ze een hoed getekend die helemaal anders is dan in begin van de les. En dit was mijn doel! Ze laten kennis maken met hoeden uit verschillende culturen, ze te laten kijken op een andere manier naar deze hoeden. Onbewust dringen deze beelden tot hun door en hebben ze een ander kijk naar hoeden toe dan in begin van de les.